9年级

人文学科课程旨在为学生提供一个独特的机会来探索思想，并认识到学生在传统的英语和历史课程中可能无法建立的联系. 这门跨学科的课程鼓励学生去想象, 发现, 然后在书面和口头上阐明这些联系. 我们的目标是探索20世纪的历史, 不仅通过传统媒介的一手和第二手文本来源, 但也通过文学和电影的世界. 学习单元包括工业化, 第一次世界大战, 俄国革命, 两次世界大战期间, 第二次世界大战和大屠杀, 美国的民权运动, 和越南时代.

九年级的世界语言(法语或西班牙语)继续磨练口语技能, 听, 阅读, 通过交际活动用目的语写作, 演习, 原创作品. 在这个层面上, 学生应该运用已有的知识，并将新的词汇主题和语法概念融入到这些技能的演示中. 主题和技巧将取决于特定课程的构成, 强调扩大过去时和将来时的使用.

九年级的数学课程是一门传统的高中几何课程. 贯穿整个课程的是几何空间组成部分与以前年级学到的方程和公式之间的代数联系. 九年级的重点是形式证明和逻辑. 线、角、三角形和圆的性质占据了一年的大部分时间. 训练学生能够看到和阅读三维图表也贯穿了整个学年. 解决问题的方法被融入到课程中，鼓励学生将公式和术语的抽象本质与现实生活中的情况联系起来，这些情况需要学生的大脑将形状和数字之间的联系形象化. ti - inspire图形计算器经常被用作增强探索能力的工具, 新概念的指导和强化.

九年级拉丁文课程是一门传统的拉丁文翻译课程. 学生学习剩余的高阶语法结构，包括动名词, 委婉的结构, 条件句, 和间接话语，然后从做作的教科书拉丁文过渡到伟大的罗马作家的原创作品. 近年来阅读的作家包括李维、奥维德、维吉尔、阿普列乌斯、西塞罗和卡图卢斯. 历史, 神话, 文化主题是在被研究的文学背景下探讨的.

在高中的视觉艺术课程, 重点放在平衡基本技能的发展, 个人创造力和各种材料和技术的实践经验，旨在打开尽可能多的创意和灵感之门. 考虑到派克9号公路的特殊情况, 这可以根据学生群体和他们的兴趣采取多种形式. 这项工作可能包括绘画, 版画, 雕塑, 胶卷摄影, 替代工艺摄影, 平面设计, 家具设计或建筑. 在每一种艺术形式的研究中, 持续的重点将围绕技术技能的发展, 自我表现, 创造性探索和解决问题，以及批判性思维和话语. 所有学生完成的作品都将在一年一度的艺术展上展出.

*有时可能会与来访的艺术家合作, 代替这些项目，利用特殊的创造性机会. 

九年级戏剧班的学生正在表演一部已经写好的剧本. 这是一个不同于八年级戏剧项目的挑战，因为九年级学生必须通过寻找剧本中的线索来解读剧作家的意图. 在这个项目中，所有九年级学生都作为导演进行表演和协助. 他们还一起搭建布景，制作表演道具. 九年级的戏剧课在一场面向整个社区的晚间表演中达到高潮.

在九年级，音乐课程侧重于包容性和音乐. 我们会问这样的问题:“谁被允许/能够参与到音乐中，是否需要这样??来回答这个问题, 我们探索参与音乐的不同障碍, 例如残疾和社会经济障碍. 然后，我们尝试创造适应性乐器，使各种残疾的学生能够在广泛的社会经济范围内作为自信的音乐创作者参与. 作为这个过程的一部分，我们学习设计思维和利用技术的力量，如Arduinos, Makey Makeys, 更重要的是创造一个更加包容的社会. 

九年级生物遵循高中水平的课程, 以米勒和莱文的生物学教科书为指导. The scope and sequence covers ecology and geologic evolution in the fall; diversity of organisms and cell biology in the winter; and genetics, 生物进化, 以及动物在春天的行为. 评估包括测验和小测验, 研究论文, 辩论, 实践项目允许学生超越事实材料，应用他们的生物学知识和科学方法. 在这三个学期中，户外实地考察是我们实验课程的主要内容. 每个学生将在派克森林中有一个象限，他们将在整个季节跟随, 了解生态系统, 季节性模式, 以及环境因素对自然界的影响.

课程的目标是培养具有学习新技能的信心和终身从事体育活动的愿望的全能运动者. 重点领域包括终身健身和活动, 传统运动和户外挑战课程单元. 活动包括旗帜橄榄球, 极限飞盘, 篮球, 排球, 地板曲棍球, 羽毛球, 瑜伽, 以及领导阶层. 作为挑战课程的高潮活动, 学生获得技术技能和信心跑高绳课程和挑战自己，承担适当的风险.